ORDERING FOOD IN A RESTAURANT

Hi guys, here it is a dramatization of the Unit 9. Ordering food in a restaurant.



ORDERING FOOD
1. Waiter: Good afternoon, how can I help you today?
Jennifer: I'd like a table for one, please.
2. Waiter: Right this way. (walks to table) Here you are.
Jennifer: Thank you. Can I have a menu?
3. Waiter: (hands a menu) Here you are. My name's Alan and I'm your waiter today. Would you like to hear today's specials?
Jennifer: Certainly.
4. Waiter: Well, we have a wonderful mushroom soup to start off with. Today's main course is fish and chips.
Jennifer: Fish and chips? Is the fish fresh?
5. Waiter: Certainly, madam. Fresh off the docks this morning.
Jennifer: Alright, I'd like the fish and chips.
6. Waiter: Would you like to have a starter?
Jennifer: hmmm, I'm not sure.
7. Waiter: Our salads are excellent, madam.
Jennifer: I'd like a green salad.
8. Waiter: Very good. Would you like something to drink?
Jennifer: Oh, I'd like some mineral water, please.
9. Waiter: OK. So that's a green salad, fish and chips and mineral water.
Jennifer: Yes, that's right.
10. Waiter: Thank you and enjoy your lunch.
Jennifer: Thank you.
Taken from: http://esl.about.com/od/beginningreadingskills/a/d_order.htm

THEMES FOR THE THIRD PARTIAL

HI GUYS, HERE THEY ARE  THE THEMES FROM THE THIRD PARTIAL FOR YOU TO CHECK AND TO STUDY.

Novena unidad:   Sugerir y ordenar.

Propósitos: El alumno usará expresiones para ordenar comida en un restaurante.

HORAS	CONTENIDO (funciones)	DESCRIPCIÓN DEL CONTENDIDO ( exponentes lingüísticos)	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (actividades de aprendizaje)	BIBLIOGRAFÍA
7  horas	Pedir la comida en un restaurante	Let's have turkey for dinner. - Uhuh. What else do you want to eat? - I'd like to have some lettuce salad before. - O.K. Waiter, please. - May I take your order ladies? - Oh yes, I'd like to have a  turkey sandwich, please. .	Actividad Auditiva: Propósito: Identificar información específica. Escuchar la grabación de una situación en: un restaurante. Actividad de Lectura: Interpretar información específica. global y Leer menús de diferentes tipos de restaurantes. Actividad Oral: Conversaciones cliente - mesero sobre sugerencias del día en el menú. Actividad Escrita: Diseñar un menú.	http://esl.about.com/od/beginningreadingskills/a/d_order.htm

A partir de hoy, tienen hasta el día martes 22 de febrero para realizar el video clip de este tema, el cual se les va a promediar con el examen del tercer parcial. Puede ser por pares o trios.  Visita el sitio:
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=PrintRubric&rubric_id=2012651&

para que sepan lo que debe contener.  No se les olvide hacer tu diálogo y someterlo a mi revisión ya que los errores serán penalizados.

Décima unidad:   Descripción del material de que están hechas las cosas y su origen.

Propósitos: El alumno usará expresiones para referirse al material de que están hechas las cosas.

HORAS	CONTENIDO (funciones)	DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (actividades de aprendizaje)	BIBLIOGRAFÍA
9 horas	Expresar la naturaleza de las cosas.	- These pants are made of leather. - How about these? - Those? Oh, those are made of cotton and polyester. - Well, actually I'm looking for something made of wool.	Actividad Auditiva: Propósito: Reconocer e interpretar información - específica. Escuchar descripciones de productos vendidos por TV. Actividad de Lectura: Propósito: Reconocer específica y evaluarla. Leer etiquetas de la ropa. información Actividad Oral: Describir de que están hechas las cosas que le rodean. Describir el material de prendas de vestir en una escenificación de un desfile de modas. Actividad Escrita: Diseño de propaganda de un producto.	http://www.eflnet.com/tutorials/passivevoice.php http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/ask_about_english/reported_speech.shtml http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/learnit/learnitv65.shtml http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/learnit/learnitv331.shtml http://en.wikipedia.org/wiki/English_passive_voice

Décimo primera unidad: Dudas , posibilidades y probabilidades.

Propósitos: El alumno expresará dudas y conectará ideas.

HORAS	CONTENIDO (funciones)	DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (actividades de aprendizaje)	BIBLIOGRAFÍA
9 horas	Expresar duda. Conectar ideas.	It may rain tomorrow. - it might be cold in Veracruz. - That's possibly wrong. -I'll take my coat. It may be cold. -I'll take my coat because it may be coid. - John didn't come to school. He may be sick. - John didn't come to school so he may be be sick. - He lent me some money. - John has little money himself. - John lent me some money although he has little money himself. - I wonder if John's sick. He hasn't come to class.	Actividad Auditiva: Propósito: Identificar evento, participantes y sus intenciones. Escuchar grabaciones donde se expresen dudas. Actividad de Lectura: Propósito: Identificar las relaciones entre enunciados (causa - efecto, consecuencia, etc.). Leer textos donde se expresen ideas conectadas con lógica. Actividad Oral: Expresar dudas sobre actualidad y de futuro. sucesos de Actividad Escrita: Escribir textos exponiendo temas en forma lógica.	http://www.scribd.com/doc/3112666/activity-of-May-and-Might http://www.englishgrammarsecrets.com/maymight/menu.php http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ flatmates/episode65/languagepoint.shtml   http://www.eslgold.com/speaking/expressing_possibility.html      http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/570/pulp/hemp5.htm http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/570/pulp/hemp6.htm http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/570/pulp/hemp6q.htm http://www.eslgold.com/grammar/sentence_connectors.html http://a4esl.org/q/h/9901/gc-connectives.html http://www.slidestory.com/ Ejemplo: http://www.slidestory.com/marsella http://www.slideshare.net/ Ejemplo: http://www.slideshare.net/aidenyeh/vdmis-aiden-pres

Décimo segunda unidad: Hablar sobre diferentes niveles de obligación.

Propósitos: El alumno usará expresiones para referirse a ciertos niveles de obligación.

HORAS	CONTENIDO (funciones)	DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (actividades de aprendizaje)	BIBLIOGRAFÍA
9 horas	Expresar grados de obligación	-You should put more salt in this chicken. - I don't have to leave out salt in my diet any more. - Still you must be careful not to use too much. - You should always carry a pen with you. - Yes, I think Dr. Stevens is absolutely right. - I'm afraid you have to improve your spelling.	Actividad Auditiva: Propósito: Detectar las relaciones entre interlocutores. Escuchar indicaciones de un doctor a su paciente. Actividad de Lectura: Propósito: Valorar intenciones del texto. Leer el código de escuela. e interpretar las disciplina de una Actividad Oral: Conversaciones entre doctor y paciente expresando problemas de salud y consejos. Actividad Escrita: Redactar un reglamento de conducta para el salón de clase.	http://www.englishgrammarsecrets.com/musthaveto/menu.php http://www.manythings.org/listen/smoking.html http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/ask_about_english/modals_conditionals.shtml http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/flatmates/episode62/languagepoint.shtml

Observaciones:

·         El profesor deberá  hacer uso del laboratorio de idiomas como un salón de clase en el que continuará con el tema que se está abarcando en ese momento.